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          小學師德教育論文(精選多篇)

          發布時間:2015-01-15 07:18:10 審核編輯:本站小編下載該Word文檔收藏本文

          第一篇:小學師德教育論文

          當今世界,科學技術日新月異,知識經濟方興未艾,國力競爭日趨激烈。各國之間的競爭,說到底是人才的競爭,是民族創新能力的競爭。教育是培養人才和增強民族創新能力的基礎,是一個民族最根本的事業,教育興,民族興,因此必須把教育放在優先發展的戰略地位。沒有教育事業的跨越式發展,就無法造就社會主義現代化建設所需要的數以億計的高素質勞動者、數以千萬計的專門人才和一大批拔尖創新人才,就難以提高全民族素質,難以提升國家的綜合國力,難以實現中華民族的偉大復興。近年來,隨著黨中央、國務院科教興國戰略的實施,教育事業的發展取得了歷史性跨越,國民受教育程度和科學文化素質不斷提高,為社會主義現代化建設第二步戰略目標的實現提供了有力的人才支撐和知識貢獻。

          一、愛崗敬業、獻身教育事業是師德的思想基礎。

          教師是太陽底下最崇高的事業。人們常把教師比喻為紅燭、人梯、春蠶、鋪路石,意在表達教育這一職業的無私和偉大。所以,教師從自己執教之日起,就該對教師這一職業有充分的認識,才能徹底清除拜金主義.仕爵主義觀念,把自己的全部心血奉獻給自己所人事的教育事業。

          教師不僅僅是在奉獻、在燃燒,而且同樣是在汲取,在更新,在升華。教師最大的樂趣就是照亮了別人,充實了自己。正是這種成就感、幸福感,激勵著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業獻身。

          二、熱愛學生、教書育人是師德的核心

          學生是學習的主體。你不愛他,他會愛你嗎?我們教師職業的價值,正是體現在一個個學生心靈的升華上,教師的教育像涓涓的流水,滋潤著一個個個體的心田,從而產生了教育的個體發展功能——完善人的人格:形成人的一定性格,培養人的良好品德。通俗地講就是,教師的教最終是為了不教,所以要培養學生的各種能力,培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人,培養學生獨立自主、自強不息的品質。這才是真正地教學生,愛學生,而不是簡單地教會他們認字、計算僅此而已。教師還要平等、公平、公正地對待每一個學生,發揮自己的能力,讓學生得到不斷的發展。

          三、更新觀念、努力創新是師德的新發展

          傳統意義的傳道、授業、解惑是對為師者業務職能的概括,今天教師的角色正在發生變化,從“傳道”者轉向學習知識的引路人,從“解惑”者轉向發現問題的啟發人,從“授業”者轉向解決問題的參與人。

          目前,一些教師常犯“三多三少”的毛。簩W生現狀看得多,學生發展看的少;知識要求多,能力訓練少;分數看得多,實際才干看得少。這種育人的觀念與知識經濟對人才的要求距離甚遠。“育人”不能一般地理解為培養學生,而是應把它放在特定的歷史條件和社會環境中認識。教師要教在今天,想到明天,以明日建設者的素質和德才要求,指導今日的教育教學工作。教師一定要目中有人,千萬不能“重術輕人”。任何一名教師都不可能把學生步入社會后幾十年中所需要的知識都傳授給他們,但如果學生具備了自學的能力、獨立思考的能力、探求新知的能力、動手實踐的能力以及創造的激情與精神,同時具有良好的思想道德素質,就能適應社會發展的需要,終生受益不盡。

          要讓學生從分數的奴隸變為學習的主人。要從以“教”為出發點轉變為以學生的“學”為出發點,教為學服務,教不是統治學生學、代替學生學,而是啟發學生學、引導學生學。課堂要成為學生學習的用武之地,成為學生在教師指導下獲取知識、訓練能力、發展智力以及思想情操受到良好熏陶的場所。教師應是教練員,不是運動員,要讓學生運用感覺器官和思維器官,去學習、去實踐。

          四、以身示范,情感育人

          “學高為師,德高為范。”教師的素質直接影響著學校的校風和學風,教師的形象直接關系著學生素質的培養。在學生心目中,教師是社會的規范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學習的榜樣,模仿其態度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌、板書筆跡等。因此,可以說教師道德素質比教師文化素質更為重要。師德才是教師的靈魂,是教師人格特征的直接體現。教師是學生增長知識和思想進步的導師,他的一言一行,都會對學生產生影響,一定要在思想政治、道德品質、學識學風上全面以身作則,自覺率先垂范,這才能真正為人師表

          搞教育不能搞形式主義,學生的成長和發展有其階段性,不能強求一致,無法整齊劃一。而真正能夠給學生以偉大啟迪和深刻影響的往往是一些教育細節。一個好老師受同學歡迎,其實并沒有什么法寶,也許就是總能發現學生的閃光點,給予及時的表揚,真誠地賞識他們。 我們的教師隊伍中,絕大多數責任心都很強,然而,僅僅有責任心是不夠的,變單純的“責任”為豐富的“情感”,去面對學生之間出現的各種情況。

          教師要模范履行師德規范,以自己高尚的人格和品德去教育、影響學生,使學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀,從而成為一個有公民意識的人,一個具有良好品行的人,一個真善美的人。高尚的師德就是一股強大的精神力量,對學生的影響是耳濡目染的、潛移默化的、受益終生的。“教師無小節,處處是楷模”。蘇霍姆林斯基說,“一個精神豐富、道德高尚的教師,才能尊重、陶冶學生的個性,而一個無任何個性特色的教師,他培養的學生也無任何個性特色”。這就要求教師自重、自省、自警、自勵、自強,以身作則,言行一致。要學生做的,自己首先要做到;禁止學生做的,自己堅決不做,在行動上為學生做出表率。

          五、終身學習、不斷進取是師德的升華

          教師要不斷更新充實自己的學識。博學多才對一位教師來說當然很重要。蘇霍姆林斯基曾提出:“要給學生一杯水,教師需要有一桶水。”然而,在知識經濟的時代背景下,教師更應該是一條清澈的,不斷流動的小溪,吸引著學生到你身邊來汲水。沒有廣博的知識,就不能很好地解學生之“惑”,傳為人之“道”。但知識絕不是處于靜止的狀態,它在不斷地豐富和發展,每時每刻都在日新月異地發生著量和質的變化,特別是被稱作“知識爆炸時代”、“數字時代”、“互聯網時代”的今天。教師更不能滿足于先學于學生,而且要堅持繼續學習,堅持終身受教育,具有勇于創新、不斷進取的精神,與時俱進,不斷充實自己。

          人民教育德為先,在工作中要始終牢記人民教師的神圣職責,以培育人才、發展先進文化和推進社會進步為己任,把個人的成長進步同社會主義偉大事業、同祖國的繁榮富強緊密聯系在一起,并在深刻的社會變革和豐富的教育實踐中履行好自己的光榮職責。要向優秀教師學習,學習他們關愛學生、教書育人、辛勤耕耘、無私奉獻的高尚品德。熱愛祖國、熱愛人民、忠誠于人民的教育事業。在今后的教學過程中要堅持以人為本,尊重、關心、愛護全體學生,對學生嚴格要求,耐心引導,指導學生“學會做事”,在實踐中增長才干,在勞動中創造價值,在與人合作中學會生存和發展的本領,指導學生“學會學習”,通過導學,激發學生的求知欲望,使他們掌握學習方法,提高學習能力,會把握教材的重點難點,抓住問題的關鍵,找出新舊知識的聯系,促進知識和技能的遷移。要因材施教,循循善誘,誨人不倦。依法執教、愛崗敬業,認真貫徹教育方針,積極實施素質教育,不斷提高教育教學質量,促進學生全面發展。在工作中要為人師表、艱苦奮斗、開拓創新,通過不懈努力為祖國的教育事業貢獻出自己的力量。

          第二篇:師德論文 小學英語教學中的感恩教育

          小英語教學中的感恩教育

          感恩是人文精神的重要內涵,是提高學生品德修養,幫助他們逐步形成良好個性和健全人格的重要的教學內容!队⒄Z新課程標準》指出:“激發和培養學生學習英語的興趣,使學生樹立自信心,發展自主學習的能力和合作精神;培養學生良好的心理品質和愛國主義精神,形成健康的人生觀,為他們的終身學習和發展打下良好的基礎!蹦敲丛谛W英語教學中如何對學生實施感恩教育呢?

          一、英語教學活動中,培養感恩意識。

          1、在歌曲中體會感恩之情。

          歌曲《the family》中唱道:this is mama,kind and dear. this is papa,standing near. this is brother,see how tall. this is sister,not so tall. this is baby,sweet and small. these,the family,one and all.歌詞中 kind and dear 唱出了媽媽的和藹可親,standing near 唱出了爸爸的體貼,短短的一首歌唱出了家庭的濃濃情意,學生在學習歌曲時自然會聯想到自己的爸爸媽媽、自己的家,正是有了爸爸媽媽的精心營造才會有我們美好而又和諧的家園,濃濃的感恩之情充分表達在歌曲中了。

          歌曲《the rainbow》音樂優美抒情,唱完歌曲之后學生的眼前仿佛有了一道美麗的彩虹。但自然給了我們如此美麗的事物,我們應該感謝大自然的恩賜!禷nimals in the zoo》中可愛的動物給我們的生活增添了更多的歡樂,我們要感謝動物。

          2、在兒歌中體會感恩之情。

          繞口令、韻律詩等和我們中國的詩歌詞賦一樣是押韻的,它們瑯瑯上口、節奏感強,有著很強的音韻美,這些都對學生具有很強的吸引力,令他們難以忘懷。

          三年級第一學期中有一首兒歌《two fat boys in the rain》,讓學生說說演演,彎彎腰,揮揮手。其中的bow和how are you ? 體現了友好、感恩之情。一年級第一學期中《paper and pencil》中的for you and me 展現了友誼之情。

          3、在故事中體會感恩之情。

          眾所周知,學生與故事有著一種融合感。故事對學生具有一種普遍的吸引力。故事給予學生不僅僅是一種娛樂,更主要的是它是一種很重要的學習方式,故事在孩子的童年里起著不可磨滅的作用,故事陪伴著孩子的成長。這種學習往往是孩子自發的和主動的學習。

          在四年級第二學期中有一篇《the ugly duckling》的故事,學完這個故事后,學生知道了這只丑小鴨原來是一只小天鵝。教師可以用動畫的方式播放母鴨在孵小鴨時的艱辛,然后問學生當母鴨老了的時候小鴨子因該怎么做。讓學生續編這個故事,從續編故事中讓學生認識到對父母親的感恩是一種責任、義務。

          二、課堂教學活動,養成感恩習慣。

          任何一門學科中都多多少少的滲透著感恩因素,英語教學也不例外。形式多樣的教學方法會使學生更好的汲取情感素養的精華,促進學生情感品質的形成。

          1、講文明、講禮貌 ──“sorry”,“ thank you” 不離口

          任何一門學科中都多多少少的滲透著感恩因素,英語教學也不例外。形式多樣的教學方法會使學生更好的汲取情感素養的精華,促進學生情感品質的形成。如教學“i’m sorry”這一禮貌常用語時,由于這個短語在我們生活中的出現率較高,所以對于它的讀音、意思教師都不需要太多的解釋,而如何正確的使用,什么時候使用成了教師教學的目的。我創設了以下幾個不同的情境進行了表演。情境一:下課的時候,mike不小心碰到了正在寫作業的sarah,他們該怎么做,怎么說呢?情境二:zoom和zip約好8:00 去動物園,可是zip等到8:30了zoom才來,zoom該說什么呢?學生們在可愛的頭飾面前,爭相扮演角色,并進行極

          為生動的表演。---i’m sorry. ---that’s all right.(——對不起!獩]關系。)…. 通過表演學生們可以知道應用的場合極多,并大多是用來表達自己做錯事時的抱歉心理。由此學生們在情境表演中養成講禮貌的習慣,并知道做錯了事應該誠懇的道歉,從而逐步養成理解、關懷的情感品質。

          同樣對于“thank you”(謝謝你) 這一更為常用的禮貌用語,在教學上,教師也應側重于學生這一良好習慣的養成,并時刻加以提醒:如接受別人的幫助時,要說“thank you”;接受別人的贊美時,要說“thank you”;接受別人的禮物時,也要說“thank you”。即使是自己的父母,也別忘了說“thank you”。因為只有對生活時刻懷有感恩之心,才能真正體驗心靈上的滿足與快樂。

          2、尊敬師長,關愛他人——ilove makes the world go round.

          的確,只有“愛使世界運轉”,F在的孩子大多是獨生子女,集萬千寵愛于一身,自我意識較強,他們往往不懂得關心別人、愛護別人。教師在日常教學活動中,可以利用豐富多彩的課外活動有目的、有計劃的加以引導,不但可以激發學生對英語的興趣,同時更讓學生得到良好道德情感的熏陶。如在教師節,引導學生動手制作賀卡,并寫上祝福語:“happy teacher’s day !(教師節愉快!”);在母親節、父親節更可寫上:“i love you, mom./ you are the best father in the world!”(我愛你,媽媽/你是世界上最好的爸爸)……。還可以根據學生實際,進行情境表演,排演兒童劇目等。

          在pep book2 “unint2 my schoolbag” 中,我們學了六十以內數字的表達,以及各種書本、文具的名稱。有一個情境對話for hope school,學完后學生們意猶未盡,并向我詢問第二天是否可以真的為貧困地區捐款捐物?紤]到孩子們還是一個消費者,不宜捐款或刻意買東西來捐,面對孩子的美好的愿望,這不正是一次情感體驗的良好時機嗎?不正是我們想要的嗎?于是我決定舉行一次校英語跳蚤市場活動。讓孩子們捐出自己部分心愛的書籍、玩具或者文

          具用品,然后貼上價格標簽,寫上一句祝福語,放上學校的貨架進行出售。并由熱心捐物的同學擔任銷售員,銷售過程中他們必須和“顧客”用英語進行交流,最后將銷售所得的錢款以學校的名義捐給希望工程。如此種種(來源說明好范 文網:www.hppmag.com),不但培養了學生的動手能力、交際能力和想象力,而且還促進他們形成尊敬師長,關愛他人的情感品質及對美好事物的認知情感。使他們真正懂得因為有愛,世界才會運轉。

          3、愛護動物,保護環境——i love animals.

          在學習pep book5“unit 6 in a nature park” 時,文中展現了許多美麗的自然風光:there is a forest in the nature park; there is a clean river through the forest; the sky is so blue; the mountain is so green; the birds are singing; the fish is dancing ; flowers are blooming here and there.(在國家公園里有一個森林。一條清澈的小河流淌過這個森林,天空是那么藍,大山是那么綠;鳥兒在唱歌,魚兒在跳舞;到處開滿了鮮花.)根據課文,我挖掘教材中滲透著的感恩教育因素,制作了一個動畫——地球在哭泣。一轉眼剛剛還是茂密的森林變成了荒山,清澈的小溪流淌的是黑色的濃液,鳥兒的歌聲不再有,魚兒也不見了蹤影,還有一幅幅瀕臨絕種的珍稀動物的圖片,激起了學生們愛護動物,保護環境的強烈愿望。我請同學用英語簡單的說一說兩幅圖片之間的不同,并提問 :what can you do as a student to protect our earth mother? (為保護地球媽媽作為一名學生你能做什么?) 這樣既創設了情境,激起了學生的參與欲,活躍了課堂氣氛,又達到了寓德育于英語教學的目的。讓學生知道保護環境的重要性,了解人類與自然相互作用,相互影響的關系。做到從小事做起,從現在做起,從自己做起,最后用本單元的一首英文歌 “the panda”(熊貓) 唱出了人類和大熊貓的共同心愿。這樣學生既受到了思想教育,又受到了美的陶冶。

          4、熱愛勞動,自己的事情自己做——i can wash the clothes.

          what can you do? are you helpful at home?”

          (你會干什么?你在家里是個小幫手嗎?)

          “sure.ican cook the meals; i can sweep the floor;i can clean the bedroom; i can water the flowers (”當然,我會做飯;我會拖地;我會整理臥室;我會澆花。)……4人小組正在熱烈的進行著討論,大家都惟恐落后了似的完成我發給他們的一張能力調查表。隨著孩子年齡的增大,其實他們內心也渴望做一些力所能及的事,渴望著成功。用小組合作的方式不僅可以培養他們的合作精神,實際運用語言的能力,同時也增強了他們熱愛勞動的觀念,可謂一舉三得。所以讓我們將語言植入生活,將情感植入語言學習的最深層次吧,一切都會變得那么的自然,那么的熱切。

          三、引導學生利用各種節慶日,表達感恩之情。

          每年新學年開始的第一個重要的節日——教師節,我們可以向學生們倡議對老師說聲thank you,miss----.或者thank you,mr----.既能表達自己對老師的感謝之情,又能鍛煉自己的口語能力和膽量。在四年級第二學期中有一篇課文是介紹制作賀卡的,利用我校開展“只送賀卡、不送禮物”的教師節活動,指導學生制作英語敬師卡,基本格式是這樣的:

          dear:×××

          happy teachers’ day!

          from: ××× ×××××

          對于英語學習比較好的同學,可以增加祝福的語言,如:good wishes for you!i wish you ------. please accept my season's greetings.you are like a third parent.we all love you and respect you. the man who can make hard things easy is the educator.要求學生在送出賀卡的同時,用英語表達自己的祝福。通過這一活動,鍛煉了學生的動手能力、口頭表達能

          力和寫作能力,也增進了師生之間的感情。套用現在比較流行的一句話叫做:愛要說出口!

          另外,慶祝婦女節的時候讓學生向身邊的女老師、清潔工阿姨、食堂工作的阿姨、媽媽、奶奶、外婆等說聲:thank you,miss---.thank you,mrs----.thanks a lot,mum. you are so kind,grandma.過重陽節時讓學生向身邊的老人說些感激的話等,還有母親節、父親節的等節日都可以進行感恩教育,表達感恩之情。

          蘇霍姆林斯基說過“美是一種心靈的體操,使我們精神正直、良心純潔,情感和信念端正!弊屛覀優楹⒆觽儎撛O一個真、善、美的情感空間, 使他們在語言學習的同時把握情感品質的內化力量,讓他們在語言的天空中感受純我本色。

          在小學英語教學中滲透感恩教育是一項長期而復雜的工程,需要教師有感恩之心,在行動中為學生樹立榜樣,并能“細水長流”地滲透到自己的教學中,持之以恒地堅持好

          第三篇:小學老師師德論文

          小學老師師德論文

          作為一名教師,其自身行為的道德規范,直接和間接地影響學生和社會,對于學校工作的和諧開展、社會新人的培養和社會進步的推動起著重要作用。因此,加強師德修養是非常必要的。

          從正確處理教師與教育事業、與學生、與同事、與自身的關系上,小學語文教師的師德可歸結為三個 “心”,即忠誠于人民教育事業的事業心,熱愛學生的高度責任心,為人師表不斷進取的上進心。

          一、忠誠于人民教育事業的事業心

          《中華人民共和國教育法》規定,教師要 “忠誠于人民的教育事業”。這意味著忠誠于人民的教育事業,已經不只是個人的意愿、個人的行為,而是全社會對教師的共同要求;同時也意味著這已經是教師群體的共同意志。忠誠于人民的教育事業,是教師群體的職業向心力,也是一個光榮的小學語文教師的師德的核心。

          當人民教師光榮,當小學老師更光榮,當一個用祖國的語言文字來培育一代社會主義新人的小學語文老師更加光榮。當人民教師艱苦,在目前社會主義初級階段甚至可以說清貧,清苦,清寒,當一個小學教師可能比別人更加艱苦、清苦,但是卻很神圣。 “人有腰纏萬貫,我有桃李三千”,這是小學語文教師特有的人生追求與人生享受。每個作出重要貢獻的小學語文教師都有對小學教育事業和小學語文教學工作的愛心。他們就是憑著這顆愛心去克服種種困難,去戰勝種種偏見的。著名教育家吳天石先生在他的《教育書簡》中曾引用過一位蘇老師的小詩:“人家說我是支蠟燭,

          這是贊許不是侮辱。如果真能為別人的心靈照亮,我寧愿熬盡心血,滴盡汗珠。人家說我是只渡船,這是嘉獎不是侮辱。如果真能把人們渡上坦途,我寧愿碾平波濤,終身擺渡!睆倪@位蘇老師寫的一手好詩看,想必該是個語文老師。他對老師工作的重要意義有清醒而又足夠的認識,他認識到沒有平凡就沒有偉大。他以教為志,以教為榮,以教為樂,以教報國,在教育這塊活土上耕耘、播種、收獲,周而復始,從一而終,發揚了崇高的職業奉獻精神。

          二、熱愛學生的高度責任心

          熱愛學生是教師職業道德的集中體現,是師德修養的根本內容。在教育過程中,老師是教育者,學生是受教育者。學生應該尊敬教師,但從教師的職責來說,其本質要求是熱愛學生,教好學生。

          我們語文界的老前輩葉圣陶先生在《論師、為師、尊師》中說過, “我如果當小學教師,決不將到學校來的兒童認作討厭的小家伙,惹得人心煩的小魔王;無論聰明的、愚蠢的、干凈的、骯臟的,我都要稱他們為‘小朋友'。那不是假意殷勤,僅僅浮在嘴唇邊,油腔滑調地喊一聲,而是出于忠誠,真心認他們作朋友,真心要他們作朋友的親切表示。小朋友的成長和進步是我的歡快,小朋友的羸弱和拙鈍是我的憂慮。有了歡快,我將永遠保持它,有了憂慮我當設法消除它。對朋友的忠誠本該如此;不然,我就夠不上作他們的朋友,我只好辭職!

          葉圣陶先生早在二三十年代當過小學語文教師,編過小學語文教材,他真誠地稱呼小學生為“小朋友”,“無論聰明的、愚蠢的、干凈的、骯臟的”。他面向全體學生,熱愛全體學生,關心愛護所有學生,不放棄每

          一個學生,決沒有一絲一毫的偏愛情緒和不公正對待學生的傾向。他以學生的歡快為歡快,以學生的憂慮為憂慮。他全身心地熾熱地愛著學生,這種高尚的師風、師德,真正堪稱師之范。

          一個熱愛學生的教師,首先必須教好學生,這是一個教師立身行事的出發點和歸宿點,是他們事業有成的立命之本,嚴格要求學生: “字要規規矩矩地寫,話要清清楚楚地說,課文要仔仔細細地讀,練習要踏踏實實地做,作文要認認真真地完成!痹谝唤z不茍的教學實踐中教書育人,忠心耿耿,盡心盡力。

          三、為人師表不斷進取的上進心

          小學語文教學工作是一項平凡而艱巨的勞動,字詞句章,聽說讀寫,語修邏文,日復一日,年復一年,周而復始,循環往復,打的是一場 “消耗戰”,數十年如一日,傳道、授業、解惑,用自己的心血澆灌學生的心田。像春雨一樣,“潤物細無聲”,默默無聞,不圖名利!敖z盡”方止,“淚干”才滅,很難顯身揚名。但決不能由此而喪失上進心。古人說“學不可以已”、“學無止境”;我們今天同樣可以說“教不可以已”、“教無止境”。每個小學語文教師都應有強烈的上進心,業務上精益求精,方法上不斷更新,錦上添花,學點理論,搞點試驗,寫點文章,攀登教學的一座座高峰。

          無數事實說明,一個小學語文教師必須以身作則,言傳身教,才能教好學生。譬如你要在語文教學中對學生進行愛國主義、國際主義教育,培養學生的群眾觀點、勞動觀點、集體主義觀點和辯證唯物主義觀點,你首先必須是一個愛國主義者、一個革命者。道理很簡單,因為教師做的是

          教育人、培養人、造就人的工作。我國古代,對于啟蒙老師的選擇,十分重視。

          今天要培養千萬萬的社會主義建設事業的勞動者和接班人,就必須要求小學語文教師處處為人師表,成為“端士”,一言一行,都成為學生的表率。

          第四篇:小學教師師德論文范文

          小學教師師德論文范文

          教師被人們稱為人類靈魂的工程師。教師要塑造學生的靈魂,首先要塑造自己的靈魂。教師教育學生既要言教,又要身教,而身教重于言教,所以教師必須加強職業道德修養,應具有優良的品德和高尚的情操。下面,談談師德師風失范的原因和建立健全師德師風管理制度兩個方面的問題。

          一、師德師風失范的原因: 1、受社會不良因素的影響 隨著我國改革開放的不斷深入,社會事業的不斷進步,綜合國力不斷增強,人民生活質量的不斷提高。我們應該清醒地認識到,改革的主流是好的,但改革也不免泥沙俱下,負面的、消極的社會沉渣泛起,在一些領域中道德失范、誠信喪失、假冒偽劣、欺騙欺詐問題也日益突出;封建迷信、邪教、黃賭毒、賣淫嫖娼等社會丑惡現象卷土重來;一些人價值觀念發生扭曲,拜金主義、享樂主義、極端個人主義膨脹,西方沒落腐朽的生活方式通過網絡、碟片、電影等各種途徑對我國公民進行思想文化滲透。在各種不良因素的影響下,少數教師免疫力差,導致自己精神空虛,欲念擴? 2、學校管理出現盲區,其具體表現為四個方面: 一是重智輕德。有的學校仍然只重教學質量,輕思想道德建設;只重考試成績,輕素質教育。忽視了師德師風管理工作,少數學校對這項工作認識不夠,管理不到位,存在熱一陣冷一陣的問題,造成管理環節不銜接,監控過程出現疏漏,甚至出現盲點,導致師德失范的苗頭有滋生的土壤。

          二是不能堅持師德師風管理制度。學校的管理制度,教師的職業道德規范,教師什么樣的行為是違規行為,沒有經常性地公示給學生、家長和社會,學生缺乏對教師行為的有效監督,有的學校學生被教師體罰或變相體罰,教師習以為常,學生也習以為常了,從而滋長了少部分師德敗壞的教師。各校購置的師德師風舉報箱,有的鎖都銹死了,勞命傷財,根本沒有很好地發揮其應有的作用。

          三是對違紀教師姑息遷就。有的學校明知個別教師存在體罰和變相體罰學生等問題,睜一只眼,閉一只眼。一而再、再而三的遷就教師,不及時批評教育,不嚴格按師德師風管理制度進行處罰,這種作法實際上是對違紀教師的一種放縱,是對學校教育的極大不負責任。 四是師德評議弄虛作假。個別學校對教師的職業道德進行評議時,不一針見血,不真槍實彈,你好我好大家都好,人人滿意,個個滿分。不深入學生、家長、社會中詳細調查,胡編亂造,以假當真。 3、教職工忽視了學習、反思、修身。有些教師鼠目寸光,以為自己的水平和能力十分了得,先進學不進,后進不改正,看不清教育發展形勢,思想信仰開始動搖,教育教學行為開始滑坡,甚至出現師德失范的違法違紀法規的人和事。其主要表現為以下四個方面: 一是心理失衡。由于缺乏學習,抵制不住市場經濟帶來的不良因素的誘惑,整天心術不正,恨天怨命?吹阶约旱耐g人當了大官,發了橫財,蓋了洋樓,就按奈不住教師職業的清貧、寂寞,心理上出現了嚴重扭曲和失衡,價值觀和事業觀被拋得九霄云外。 二是小視小節。有的教師存在說得多、做得少,計劃多、落實少,講客觀困難多、談主觀原因少,講宏觀問題多、談具體細節少等現象。片面地認為課堂上接打手機、酒后上課、課外打打麻將等等,都是

          生活小節,不損形象,無傷大雅。這樣必然會導致少部分教師儀表不整,舉止不文明,出言不遜或骯臟,與為人師表的要求相差甚遠。 三是工作不敬業。有的教師“身在學校心在商”,搞第二職業時全身心投入,干教育工作

          第五篇:小學教師師德論文

          小學教師師德論文

          著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經這樣說過:“沒有也不可能有抽象的學生,每個孩子都是一個世界——完全特殊的,獨一無二的世界!痹诠ぷ髦形抑饾u領悟到這句話的深刻含義。孩子之間是有差異的,他們性格、氣質不同,特長、愛好不同,在各方面的能力不同,因此,對孩子的教育方法也不同。一年級的孩子自我意識不成熟的孩子,自我行為的調控能力還較弱,更需要別人的理解和尊重,需要不斷地變換教育方式加以指導,使學生樂于接受,那么作為一名一年級的班主任必須具有一顆愛心。愛學生就要把學生當作自己的孩子要從點滴小事入手關心他們。一年級孩子年齡較小,有時課間貪玩忘記喝水、上廁所。下課時我總是提醒他們先上廁所,洗手后回來喝點水準備好下節課用具再出去玩。漸漸的學生們養成了習慣,不但自己注意,還經常提醒自己的小同伴。天氣漸涼,室內外溫差大,上操時我不忘提醒學生穿上外衣。有時同學之間還互相提醒:外邊涼,穿上外衣,要不該感冒了。讓每個孩子都感受到來自老師的愛,孩子們也就學傳遞愛 以愛為開端,為建立良好的師生關系提供了基礎。有了對學生的愛,才有了對學生的尊重與理解,教師和學生在人格上才是平等的。尊重學生,是打開學生心扉的鑰匙,是治療心靈創傷的良藥。尊重學生,最重要的即是尊重他們的人格。

          班里有個小姑娘,叫曹燕文,一次在語文客課上,學習《共同的家》,很多同學都說自己的家是個溫暖的幸福的家?墒,她卻哭了,

          原來是父母長期不在家,所以她覺得她的家不幸福。聽了她的話看到孩子的眼淚我心里酸溜溜的,不禁為她擔憂起來,這么小的孩子心理怎么承受得了這樣的壓力呢?隨后我又為前幾天因為她上課沒注意聽講草率地批評了她而感到慚愧和后悔。想到這里,我急忙對她說:“我愿意做你的知心朋友,如果你有了困難,我一定會盡力幫助你,你在心里可以把我當作你的媽媽”此后,我經常和她交流。終于在課堂上,她不再心不在焉,不再因為父母的事而影響學習。

          缺乏理解的愛是一種盲目的愛,缺乏理解的教育是一種盲目的教育。蘇霍姆林斯基說過,“不理解孩子的內心世界便沒有教育文明!痹诩w中,學生有了錯誤是難免的,就要看教師怎樣對學生進行引導。 班里有一個男同學叫楊晨,他年齡比別人都大,個子比別人都高,學習成績也不錯,但總是不把其他同學放在眼里,經常欺負人,很多同學對他意見很大,卻又因為怕他而不敢說什么。針對他的問題,我多次找他談心,但效果不佳。偶然中,我發現他很喜歡看課外書,我就在課下和他說書中有意思的事,并適時的因式利導。他一再向我表示一定為集體爭光。積極的幫助小同學,我真為他的轉變而高興。也更強了。師生關系在更深刻的意義上是師生間思想交流、情感溝通、人格碰撞的社會互動關系。中小學階段是學生世界觀、人生觀、價值觀正在形成的尚未定型的時期,他們在這一時期有著豐富、復雜、易變的精神世界,因而渴望了解他人,也渴望他人能了解自己、幫助自己。因此,我在工作中親近學生、傾聽學生、細心觀察,深入地了解學生

          的內心世界,用理解在師生之間架起一座心靈的橋梁,成為學生的知心朋友。

          著名學者克里斯托弗·霍金森認為:“管理是行動的哲學!边@表示在班級管理工作上也要運用哲學的方法和思想。系統理論認為,班級是學校這個社會系統中的一個子系統,是一個微型社會。那么班級教育管理過程就是班級社會系統內的一種管理過程。在這個子系統內,班主任就是核心。班主任應該以身作則,率先垂范。十項常規評比是我校的一項重點日常工作,包括文明禮貌、升旗等十項內容,雖然這些都是細微的小事,但每一項都是在培養學生的良好習慣。我結合低年級的年齡特點和本班的具體情況,給同學們提出了明確的要求,并制定了互相監督的措施,每周還要進行總結、表彰。在這些日常工作中,我以身作則,要求學生做到的,自己一定做到。升旗過程中我嚴肅認真,聲音洪亮地唱好國歌、校歌,同學們自然也就不會放松對自己的要求?吹浇淌业厣嫌屑埩,我主動撿起來扔在紙簍里,久而久之,不等我彎腰,只要看到教室里有廢棄物,同學們都會主動撿起來。 行動是無聲的語言,無聲的語言往往卻達到了有聲的要求無法比擬的效果。不知不覺中,我和同學們已經有了一種默契。

          動情的教育才能打動人心,打開心靈溝通的渠道,愛學生是教育獲得成功的基礎要使學生懂得主動給予愛,教師就首先要善于發現、利用、創設良機,做學生的知心朋友

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